董圣足 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）在“深化教育综合改革，激发教育发展活力”部分，再次强调要“引导规范民办教育发展”。可以说，这是未来一个时期民办教育宏观政策的基本导向。 营造民办教育良好生态 民办教育的兴起，为我国教育普及化和现代化作出了积极贡献，成为整体教育事业的有机组成部分。 从整体上看，民办教育的行业秩序是好的。但过去一个时期，部分民办学校及校外培训机构由于受功利观念驱使，在办学中背离了初心使命，出现了一些失范行为和“野蛮生长”现象，损害了教育的公益属性，影响了行业的良好形象，也因此受到各方诟病。 为此，2018年以来，出于保障正确办学方向和维护教育公益性的需要，全国各地都采取了一系列规制措施，对民办教育尤其是民办义务教育和校外培训机构进行了全方位、系统性、靶向式的规范治理。如：优化民办学校准入制度及审批程序，严格规范民办学校冠名、招生、收费、广告、课程教学、财务管理及资本运作等办学行为，完善民办学校章程和“决策、执行、监督”三位一体的法人治理机制，建立健全民办学校办学风险预警及干预机制等。 目前看，民办教育的办学方向得到有力保障，办学行为更加规范，比例结构渐趋合理，公益属性进一步彰显。与此同时，民办教育行业生态得以有效重塑，各级各类民办学校重新走上了有序、健康、稳健的发展轨道。 规范与支持“两手抓”“两手硬” 实践表明，在教育强国建设中适度发展民办教育，有利于缓解财政办学压力，扩大优质教育供给，丰富教育服务业态，激发办学体制活力。新形势下，力促各级各类民办教育在规范中实现优质发展，对于构建高质量教育体系和办好人民满意的教育，具有重要作用。 发展必须规范，规范是为了发展。各级政府和相关部门要本着求实精神和科学态度，全面、完整、准确地理解宏观政策要义，在引导规范民办教育发展上，做到规范与支持“两手抓”“两手硬”。 在持续加强和改善民办学校党建工作基础上，进一步夯实相关管理制度，着力推动民办教育公益性办学。借鉴黑龙江、云南等地的做法，继续加强以下监管制度：一是完善民办学校准入条件及注册资本金制度，依法落实民办学校法人财产权，杜绝学校资产“虚置化”现象；二是完善民办学校收费管理制度，建立办学投入核算及教学成本监测制度，确保学费收入主要用在学校常规办学上；三是健全民办学校与关联方交易的审核与监督制度，防止利益相关方“以非营利之名行营利之实”，损害学校及广大师生的合法权益。 实现民办教育可持续发展 要在依法落实民办学校税收优惠政策基础上，进一步健全各项激励政策，力促民办教育高质量发展。借鉴北京、上海等地的做法，可以继续完善以下扶持政策：一是按照分类管理、分类扶持的原则，着力破解教师身份、建设用地、金融信贷等制约民办学校发展的问题；二是建立民办教育政府专项资金，以经费为引导，以项目为载体，通过实施“优势学科建设”“优质教师培养”等资助举措，鼓励支持民办学校提高教育质量；三是深入完善政府购买服务和政府津贴制度，推进民办学前教育普惠优质发展；四是不断改进民办学校教学评估及质量督导制度，力促民办高中特色化多样化发展，引导民办职业学校通过深化职普融通和产教融合实现创新发展，扶持民办普通高校适应新质生产力发展优化专业结构、提高办学层次。 在建设教育强国进程中，各级政府在大力规范民办教育办学行为的同时，要强化政策引领，支持民办学校在深化改革、优化定位中实现可持续高质量发展。广大民办学校举办者、办学者要因应制度和环境变化，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，切实做到依法、规范、诚信办学，着力加大投入、培育特色、提高质量，以求得更好的生存发展空间。 （作者系上海市教科院民办教育研究所所长、研究员，长三角教育发展研究院副院长）
杨晓帆 ■翻转课堂、小组研学和线上线下混合式教学等，能提高课堂活跃度，展现思政之美 思政课，应是教育者与教育对象充满人文情怀、创造力和生命力的双向交往实践活动。我们身处伟大的时代，面对思想活跃的群体，必须以生为本，及时挖掘和利用社会生活中的各种因素，激活现实案例、用活教学方法、讲活思政话语，唤醒思政课堂，让高校思政课充满新鲜感和活力。这既是高校思政课教育教学的必然要求，也是新时代提升思政课立德树人成效的迫切需要。 扎根大地，讲述鲜活案例。 习近平总书记指出：“要善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。”这一重要论述启示我们，需将历史长河、时代风云、全球浪潮和生活万象中的典型案例转化成育人资源，及时更新、纵深挖掘、系统梳理，有机嵌入高校思政课教学。其一，紧跟形势，探寻时代案例。目前，不断演变发展的社会大环境，要求高校思政课必须紧跟发展形势，探寻正在发生发展的鲜活案例，在观察和回应现实问题中讲活道理。新时代中国特色社会主义伟大实践，彰显了习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量，是中国共产党艰苦奋斗、勇于创新精神的具体诠释，是提升高校思政课鲜活度的生动案例。其二，明辨是非，剖析典型案例。要将具有代表性的人物、事迹应用于高校思政课教育教学。一方面，在讲述正面典型案例时，应及时挖掘典型人物及其事例，根据主题教育和课程教学的需求，邀请来自不同领域和岗位、具有独特工作经历和生活阅历的代表人物，如英雄人物、科学家、劳动模范和大国工匠等来讲思政课，增强思政课教学的感染力和说服力。另一方面，实事求是地运用反面典型案例，通过纠正错误和总结经验，更加旗帜鲜明地弘扬社会正能量，充分发挥思政课的教育引导作用。其三，立足生活，讲好热点案例。大学生既是处在思政课场域中的教育对象，更是现实的、活生生的人。提升高校思政课鲜活度，要以学生为中心，与学生同频，积极挖掘、梳理和讲述学生成长中看得见、摸得着的现实案例和社会热点，探寻学生潜在的思想困惑，激活他们内心的理论渴求，增强他们的洞察力。教师不仅要厘清案例和热点发生发展的脉络，还要引领学生形成正确的思想观念和积极的社会心态，帮助他们构建健康向上的意义世界。其四，围绕教材，形成案例库。社会生活包罗万象，案例丰富。但是，高校思政课不能全盘吸纳，必须精心选择与课程教学相匹配的案例。对此，应加强多地联动，深入挖掘、整理与现实紧密结合的优质案例，对照思政课程的章节体系脉络，描绘清晰的“案例地图”，形成高校思政课案例库并及时更新。 技术赋能，用好鲜活方法。 当前，人工智能等信息技术加快革新，已成为提升高校思政课鲜活度的重要手段。其一，能创新内容呈现方式。作为“网络原住民”，当代大学生思维活跃，接受新知识和新事物的能力强，偏好个性化学习。三维建模、虚拟现实和增强现实等技术通过议题选择、场景复现和价值引导等方式，能使相关教育资源以大学生喜闻乐见的方式融入高校思政课教学，使教学内容更鲜活生动。其二，能革新师生互动方式。教师运用现代信息技术设计高校思政课的翻转课堂、小组研学和线上线下混合式教学等，既能有效推动形成智慧思政新形态，更能调动学生思考的自主性，提高学生思维灵活度和课堂活跃度，帮助学生在教学情境中感悟思政之美。其三，能完善教学评价方式。数字化技术能够动态捕捉、记录教学活动和学习成果，科学评估教学流程和成效，促进知识、能力与价值评价的有机结合，为改进思政课教学方法和提高思政课教学质量提供有力的数据支持。 强化感染，形成鲜活话语。 随着微型传播媒介不断发展并广泛应用，人们的话语交往方式逐渐趋向读图式、简短化和瞬时化，这也改变了传统思政课理论话语、宣传话语和教材话语的言说语境。因此，提升高校思政课鲜活度，就必须不断创新话语体系和话语表达方式。其一，要讲好生活话语。要遵循学生成长规律和认知规律，走进学生的内心世界，善于从学生视角把握思政话语所指代的意义属性，真正抓住学生的“燃点”。同时，要对思政话语进行生活化改造，契合学生的接受特点和思维习惯，提升思政课的吸引力和感染力。其二，要讲好时代话语。既要汲取并运用能够表达新时代中国特色社会主义的正能量话语，充分发挥其传承文化、答疑释惑、凝聚共识的作用，又要学习习近平总书记的语言艺术，即善用历史典故、巧用俚语俗语、活用文学诗词、妙用流行话语，以此启迪高校思政课话语体系创新。其三，要讲好趣味话语。通过采用通俗易懂、幽默风趣的表达方式，教师不仅能够活跃教学氛围，还能展现个人魅力，更能使学生听得进、听得懂。因此，在高校思政课教学中，教师应善于将理论话语、宣传话语和教材话语转化为易于理解、引人入胜的趣味话语，增强教学的活跃度和实效性。 但是，提升高校思政课鲜活度需要警惕重形式、轻内容的倾向，要保持好思政课教学生动性与价值性的平衡，谨防落入泛娱乐化甚至庸俗、媚俗或低俗境地，使思政课鲜活生动、充满正能量。 （作者单位系浙江财经大学马克思主义学院，本文系2023年度教育部高校思政课教师研究专项重大课题攻关项目“全社会参与‘大思政课’建设机制研究”成果）
近日，由西安翻译学院英文学院王淙教授、杨妍副教授联合主编，张国建、张江副教授担任副主编的《商务英语写作实践（修订本）》，顺利通过陕西省教育厅首批职业教育“十四五”省级规划教材审核。这是该教材继2014年第一版获商务部“人才强商”工程“十二五”规划教材认定后，再次获得省级权威认可，标志着我校在职业教育教材建设领域取得新的突破。 十年深耕，迭代创新 《商务英语写作实践》教材自2014年首版问世以来，始终以服务应用型人才培养为核心。初版由丁晶和王淙教授共同主编，凭借其鲜明的实践导向和行业契合度，被商务部“人才强商”工程列为“十二五”规划教材，广泛应用于全国高职院校商务英语教学及企业培训，发行量突破一万六千册。2023年，教材启动全面修订工作，融入新时代教育理念，升级为《商务英语写作实践（修订本）》，并成功入选陕西省首批“十四五”职业教育规划教材建设项目。 立德树人，数字赋能 本次修订紧扣职业教育改革方向，重点突出三大创新：一，课程思政有机融合。在商务函电、谈判案例等模块中嵌入中国对外经贸合作成就、国际商务伦理等内容，强化学生职业素养与家国情怀的引育。二，内容体系动态更新。依据《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业学校商务英语专业教学标准》，增补跨境电商、数字营销等新兴业态案例，同步更新国际商务惯例与规范。三，数字资源立体拓展。课本嵌入二维码链接，配套在线写作实训平台、商务情境微课、行业专家讲座视频等资源，构建“纸质教材+云端资源”的混合式学习生态。 立足职教，辐射多元 团队依托我校“陕西省商务英语实践教学示范中心”平台，联合阿里巴巴国际站、陕西自贸区企业等开展案例研发，确保教材内容紧贴产业前沿。教材以高职院校商务英语、国际贸易、跨境电商等专业师生为核心用户，同时兼顾国际商务企业员工岗前培训、社会培训机构教学需求，并为广大商务英语爱好者提供自主学习支持。其模块化设计兼顾系统性与灵活性，可满足不同层次用户“即学即用、精准提升”的目标。 政策护航，事半功倍 西安翻译学院高度重视教材建设工作，将《商务英语写作实践（修订本）》列为“校级重点教材建设工程”项目，从经费保障、企业资源对接、跨学科协作等方面给予全方位支持。教务处以“三教改革”为抓手，鼓励教师将科研成果转化为教学资源，为教材创新提供持续动力。学校各项政策的大力支持，是本教材获得成功的有力后盾。 《商务英语写作实践（修订本）》的立项，彰显了我校“应用型、国际化”办学特色，是英文学院深化产教融合、服务区域经济发展的又一标志性成果。未来，学校将继续推进职业教育教材体系建设，为培养新时代高素质技术技能人才贡献西译力量。
■建设高素质专业化教师队伍 本期关注：校本教研 习近平总书记提出的教育家精神，为新时代教师的专业发展指明了方向。学校作为培育“大先生”的土壤，应通过高质量的校本教研，为教师营造学习研究氛围，搭建专业成长平台。然而，当前部分学校校本教研存在“形式化”或者“可有可无”的问题，教研活动多停留在听课评课、集体备课等常规层面，缺乏深度与创新性。集体备课实则为“签字会”，评课多是“客套话”，教师参与热情不高，难以真正提升教学质量，亟须通过教育家精神引领注入新的活力。 在校本教研中践行教育家精神，将其作为“文化基因”，引导教师“心有大我”，树立正确的教育价值观，引导广大教师用心教书，培养教育情怀，激发教育智慧。比如，可以通过建立名师工作室、创设“教学沙龙”研讨、组织教学创新实验等方式，将教育家精神融入日常教研活动。 在新课程改革与人工智能信息技术快速发展的背景下，以教育家精神引领校本教研需创新课堂教学方式方法。比如，打破学科壁垒，建立跨学科教研共同体；改进课堂教学方法，以培养学生的创新思维；运用大数据分析技术，开展精准化教学研究；构建线上、线下相结合的混合式教研模式；鼓励教师开展行动研究，将研究成果直接应用于教学实践。 将教育家精神融入日常教研中，需要构建新型教研文化。学科教研组活动可以设立“教育家精神践行分享”环节，鼓励教师讲述自己的教育故事；课题研究聚焦真实的教育问题，如“课堂教学如何教会学生进行独立思考？”“如何在数学教学中培养学生的创新思维？”此外，教学观摩要走出“表演课”的误区，开展常态化课堂观察与诊断；备课组和教研组定期组织议课、赏课活动，让教研活动回归教育本真。 总之，将教育家精神切实内化为每一名教师的专业追求，外化为具体的教研行动，可以让教研聚焦“真问题”，让教师成为“研究者”，这将真正引领校本教研实现转型升级。 （作者系浙江省杭州四中江东学校特级教师、正高级教师）
