(该文章发表于2006年12月)
【摘要】论述了特色和创新是民办高校生存和发展的根本出路；阐述了高校办学特色形成的基本因素；指出学院办学特色的形成是一个创新、实践、积淀，提炼和发展的过程；对培育和发展民办高校办学特色，提出了深入思考的问题。
【关键词】办学特色；因素；凝练；思考
Enforcing the Research on the Distinguishing Features of Running Non-governmental Colleges and Reflection of Carrying out the Strategy of Developing School with Distinguishing Features
Hu yong ding (Xian Fanyi University,Shanxi, 710105)
【Abstract】:The paper points out that the fundamental way out for the existence and development of non-governmental higher learning institutions lies in the distinguishing features and creation.It expounds the essential factors of formation of distinguishing features of running colleges.The paper also points out that the formation of distinguishing features of running colleges is a process of constant creation,practice,accumulation,refinement and development.Finally,the article puts forward the issue of further review about how to nurture and develop distinguishing features of running non-governmental colleges.
【Key Words】:distinguishing features of running colleges; factors; refinement; reflection
办学特色是学校的生命力，是可持续发展的重要基础，是高校评估的核心指标。办学没有特色，就难以在日趋激烈的教育竞争中立于不败之地。没有办学特色，其它搞的再好也不能成为优秀学校。
一、办学特色高校生存发展之魂
1、办学特色的内涵
何为大学办学特色：大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。它是一所学校区别于其他学校的显著标志，是一所学校积极进取的个性表现。办学特色的本质是创新、创优。这一本质决定了学校办学特色的三大基本特征：一是独特性或个性；二是杰出性或优质性；三是开拓性或创新性。通俗的说法是：“人无我有，人有我优，人有我新。”
2、办学特色高校生存发展之魂
办学特色是评价一所高校办学水平的主要标志，评价一所高校的办学水平，第一是看综合实力；第二是看办学特色。办学水平常常体现在办学特色，凡有特色的学校均有良好的发展态势，有特色就有优势，就有竞争力。特色有利于推动学院整体实力的提升，整体全面发展又将更有利于支撑、优化特色，突出特色。办学特色是高校在长期办学历史积淀的基础上形成的，是一所高校赖以生存和发展的生命线，是一所高校的优势所在。没有创新就没有特色，就没有立足之地。无个性的大学，在当今竞争激烈的社会中是缺乏生命力的。特色、创新是民办高校生存和发展的一个根本出路，生源是生命线，质量更是生命线，以质量求生存，以特色求发展，特色和创新是民办高校生存和发展的根本出路。高校走有特色办学之路，办有特色的大学，其内涵是坚持特色立校、兴校和强校，这是贯彻落实科学发展观的具体表现。
二、高校办学特色的基本因素和体现
1、学校定位准确，显示各自特色：《中国教育改革和发展纲要》明确提出“制订高等学校分类标准和相应的政策措施使各种类型的学校分工合理，在各自的层次上办出特色。”高校要科学定位，应该从三个层面来考虑。第一，学校必须充分考虑自身所处的社会背景和社会需求；第二，学校必须充分考虑我国高等教育发展的总趋势和自身在整个高等教育系统的定位；第三，学校必须充分发挥在长期办学与发展中形成的自身的传统与优势，来确定自己的办学规模、人才培养规格、学科布局、专业设置、服务面向、管理模式和办学特色。
在各自的类别和层次中，科学定位、准确定位，办出特色，办出水平，才能实现可持续发展。我国高等教育大致可划分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、高等职业教育等类型。学院要准确判断和把握经济社会和人民群众的实际需求，在各自的类别和层次中，科学定位、准确定位，办出特色，办出水平，才能实现可持续发展。
2、学科特色：学科建设是高等学校建设的核心和提高教学、科研水平的重要基础，是一所本科院校综合实力的标志，它直接体现学校的学术水平、科研方向、办学特色及服务面向的能力和社会地位。 一所高校的生命在于学科，一个学科的生命在于特色。一所高校的优势学科所在，也就是这所高校的特色所在。高校根据自己的独特优势发展某些重点学科，使之成为优势学科，并率先在自己的优势学科领域为社会发展做出显著贡献。作为一所高校不可能在所有的学科、专业或本学科所有的领域占据制高点，而应有其特色，重点发展学校的优势学科和特色学科，凝炼学科方向、突出学科特色、汇聚学科队伍、构筑学科基地，建设特色学科和特色专业。特色是水平的体现。即使是世界著名大学的著名学科，也是以其在该学科和专业的独特成就而著称的。
3、教科研特色：教学始终是学校的中心工作，学校的生存靠教学，学校的地位靠科研。因而对不同类型的高校都要处理好教学与科研的关系。教学应用型本科院校以教学为主，以应用型人才为培养的主要目标。但是不等于教学应用型本科院校不需要科研。教学应用型本科院校的科研主要是为教学服务，是为培养应用型人才服务。教学应用型本科院校应当关注科研的实用性和实践性，科研主要集中于应用研究和开发研究。研究型大学，应该是“两个中心”的高校。要突出科学研究在学校工作中的权重，把知识创新、科技成果的产出和高层次人才的培养结合起来。学科梯队的形成、高层次人才的培养，都离不开科学研究。科研经费是学科建设资金的重要来源。科学研究的规模与水平，是学科实力和水平的集中体现。因此，一定要进一步明 确科学研究在学科建设中的作用，鼓励跨学科协同攻关。争取重大科研项目，充分体现科研特色。
4、人才培养特色：大学办学特色的灵魂是培养出与众不同的有丰富创新能力的高素质人才。人才培养目标为形成人才特色指明方向。高校应按照“育人为本”的原则和“宽基础知识、宽专业口径、高素质、高水平、创新能力强、实践能力强、自学能力强、国际交流能力强”的培养目标，从知识、能力、素质三方面协调发展来构筑人才培养模式。人才培养过程为形成人才特色提供保障。应从打牢基础、注重实践教学、强化综合素质培养和严格管理等方面，在人才培养过程中形成自己的特色。人才培养质量是衡量人才特色的主要尺度。人才培养质量主要体现在基础扎实、创新能力强和综合素质高等方面。并应鼓励学有余力的学生辅修第二专业、第二学位，培养复合型人才。
5、校园文化特色：校园环境既包括无形的校园环境，如优良的校风学风、浓厚的学术氛围、恰当的制度设计等；也包括有形的校园物质环境，如富有文化内涵的校园建筑和景观。校园环境是学校精神、学术和文化的载体，是培养人才的重要基地，营造浓郁的校园文化氛围也是高校办学一大特色。创造性人才必须借助浓郁的文化氛围的沃土，才能茁壮成长。校园文化精神是一种无形的力量，它总会潜移默化并实实在在地作用于每一个学生，并在他们身上打上烙印。校风也是高校办学特色的表现，它对学生起潜移默化的影响和熏陶。例如，清华大学校训为“自强不息，厚德载物”；南开大学“允公允能，日新月异”。这些简练的语言，蕴含着丰富的人文精神，培养了一代又一代的英才，这种鲜明的校训也形成了鲜明的办学特色。
6、校长特色：办学特色是校长个性特征的外显，它不仅体现校长独特的办学理念和价值取向，而且再现校长自身的工作威望和行为风格。教育家陶行知先生指出：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先评论它的校长。”高校办学特色，校长素质是主导因素。考察各具特色的校长不难发现“在他们身上也蕴藏着一些规律性的特点，如渊博的文化知识，笃深的职业情感，独特的思维品质，完善的个性特征，卓越的办学理念，执着的优师观念，非凡的从教技巧，精湛的指导艺术，高强的科研素质和出众的管理才华。”校长素质越高，越容易形成办学特色。高校校长不仅是应该是某一学科领域的专家，而且还应是教育家。他们既要有先进的教育思想，又要勇于开拓和实践，才能将高校办出特色。
7、教师特色：哈佛大学前任校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一带一代教师的质量。”清华大学前任校长梅贻琦著名的名言指出：“大学者非大楼之谓也，有大师之谓也。”他还说：“吾人所努力奔赴之第一事盖为师资之充实”，“吾人之图本校之发展，提高本校的学术地位，亦以师资为第一义”。教师是提高学院核心竞争力和可持续发展的集中表现，是培养高校办学特色的重要基础。办学特色出自教师的个性、气质、学识、特长、兴趣和事业心等，要有计划地培养出一批具有特色鲜明个性的教师，为办学特色的形成奠定坚实的基础。
8、学生特色：学校的产品是毕业生，毕业生在社会上的就业竞争力、影响力和国际竞争力，显示着学校的教学质量和办学特色。如，《英国名人录》中有四分之一即五千多人是牛津毕业的，近百年中英国首相就有四位毕业于牛津。哈佛办学特色成功的主要标志，是它曾培养出六位美国总统和为数众多的国会议员等政治家，还有数不清的各大公司的总裁和司法界领导人物，在学术上有三十五名教师获得诺贝尔奖。高校的办学特色还要由毕业生来支撑。
三、凝练学院办学特色
1、创新的办学理念和方略。办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。所有特色鲜明的高校，都具有创新的办学理念，办学理念是大学精神的结晶，是大学的灵魂，是一所大学特色形成的基础，支配大学的发展方向。西译院不断创新，追求卓越，知难而进，敢为天下的创业精神；坚持社会主义的办学方向，坚持教育的公益性，一切为了学生，取之于学，用之于学，不以赢利为目的崇高办学理念；创东方哈佛，创办一流民办大学的目标观；信誉至上，质量立校，特色办学的发展观；建设和谐西译、本科西译和节约西译的治校方略；创立“满载希望的方舟，陶冶情操的熔炉”的育人理念。“第二希望工程”理论，民办高等教育是我国高等教育重要组成部分，积极发展民办高等教育是当代青年成才的另一条“金桥”，是实现我国高等教育大众化和普及化的必由之路。
2、创新的人才培养模式。人才特色是高校办学特色的集中表现，西译院在对自身科学定位与培养目标科学定位的基础上，总结了长期办学的实践经验，针对就业需求，为了提高就业竞争力和国际竞争力，扬弃了普通高校单一专业的传统培养模式，培养复合型、应用型的人才，形成了具有学院特色崭新的人才培养模式。外语专业实行“外语+专业+现代化技能”的人才培养模式，以英（日、德）语系本科专业为基础，达到普通高校外语专业本科水平，以外销员证、导游证、会计证、教师资格证、秘书证、驾驶证为辅修课程，实行双证书（学历证书加职业资格证书）制度，实行主辅修专业制，掌握多种现代化技能，培养复合型、应用型、技能型、外向型和创新型人才。非外语专业实行“专业+外语+现代化技能”另一教学模式，强化外语教学，要 求普遍达到普通高校非外语专业“一般要求”水平和英语四级或六级。少数精英达到“较高要求”或“更高要求”水平。掌握专业的基本技能和办公室自动化技能，增强实践能力，以适应就业要求和后续竞争能力。近几年来，我院又创新以能力为本位，不唯学历，挑战学历的五年制独立翻译本科班。这一最新教学模式，以培养胜任外贸翻译人才为目标，以取得中级或高级翻译资格证书为基本要求。
我院多种崭新教学模式的突出特色，一是复合型：改变以往普通高校单一专业的传统教学模式，实行主辅修专业相结合的教学模式。二是应用型：突出职业性，技能性和岗位性，学历证书与职业资格证书并重，掌握办公室自动化等多种现代化技能。三是外向型：突出外语、外贸教学，掌握外贸基本知识和业务能力，熟悉人世规则。四是创新型： 创新包括理论创新，制度创新和方法创新。理论创新是基础、是根本，制度创新和方法创新是保证。学院把培养复合型和应用型人才，形象地臂喻为“三个半瓶醋”胜过“一瓶纯醋”。这一具有特色的教学模式，多次在全国会议上专题研讨，并得到充分肯定，认为“这一模式值得向全国普通高校推广”。国学大师季羡林教授说：“西译这一模式解决了中国高等教育长期以来想解决而未解决的问题，就是人才和市场结合的问题，这是了不起的大问题，中国教育史上应该为你们大书特书写一笔。”
3、以外语为优势学科，文、经、管、工、艺等多学科综合发展。本科教育是高等教育的基础和重点，我院逐步形成以本科教育为主体，以高职高专教育为辅助和自考生为补充的多层次办学格局。学科专业特色鲜明，以文科为主，以外语为优势学科，以英语专业为特色，文、经、管、工，艺等 学科结合，逐步扩大学科门类，建立起外语（多语种），经济、管理、信息、艺术等多学科高水平的高等学校。学院定位教学型本科院校，本科培养理论基础扎实，专业知识面宽，实践能力强，综合素质高，应用型专门人才。高职高专教育以就业为导向，以职业能力为本位，培养技能型实用人才。专业设置紧扣市场需求和学院办学优势。突出重点不断调整优化学科和专业结构，建设以外语类为主体的特色学科和专业，把英语专业建设成为省部级名牌专业，从听说读写译等五个方面建设精品课程，“翻译课”已被批准为省级精品课程。并在经济、管理和理工等学科建设名牌专业和精品课程，坚定不移地办民办综合大学。
4.深化外语教学改革，建设外语特区，提高综合应用外语的能力。学院积极探索外语教学方法和手段的创新，加大外语教学的改革力度，激发学生学习外语的积极性和主动性，营造外语教学的语言环境和氛围。学院继建立新区为外语特区后，最近又将西区建立外国语学院为外语特区。在教学、管理和生活各个方面全方位和立体化使用外语。加大英语课时，突出听说能力和英语专业应用能力，要让学生听懂外语，张嘴讲正宗的外语，实行用全英语组织课堂教学，善于用外语思维，开展个性化学习，每年举行外语讲演比赛和辩论赛，大唱外语歌曲，演外语短剧，举行翻译比赛，大力开展外语角活动，提倡听外语校园新闻、VOA、BBC、外语听力、四六级、四八级听力，看外语原版电影等。非外语专业，外语教学与专业教学相统一，妥善处理好外语教学和专业教学的关系，在课程设置、教学时间、教学内容、教学顺序、教学方法和教学评价等实行整体推进，特色发展战略。贯彻听说领先，听、说读、写、译全面协调发展，开设基础英语、交际英语和专业外语，开展全方位、立体化和个性化教学，不断深化外语教学改革，提高综合应用英语的能力。学院把外语、计算机等学科的教学和训练作为增强学生竞争力的突破口，基本上做到外语、计算 机课程四年不断线。大力提倡在学院驾校举行小汽车驾驶训练。
5、实行封闭式严格管理与开放式教育相结合的管理模式，从严治校，以德育人。学校管理是高校办学特色的重要保障，学院管理模式是：“现代化封闭式严格管理+开放式教育”。所谓封闭式是指“五全式”管理，即“全日制、全住校、全封闭、全方位、全过程”的管理。所谓开放式指在当今信息高度渗透、世界经济一体化的条件下，对学生的教育从内容和方式上走开放式道路。我院建立一套具有特色的为培养目标服务的管理体制和管理办法：一是把校内外严格分开，除周末和节假日外，学生一律不得出校门；二是男女公寓区严格分开，不得互串宿舍；三是教学区与公寓区严格分开，上课时间不得在公寓区逗留。新生入校一律要军训，早晚自习和上课严格考勤。严禁吸烟、酗酒、谈恋爱。对学习标兵实行奖学金制，形成了“勤奋、刻苦、严谨、创新”的学风。这种封闭式管理，目的在于排除外界干扰，让学生更能聚精会神学习。实行封闭式严格管理要与开展丰富多彩的校园文化活动、学术活动和社团活动相结合；与管理育人相结合，促使学生提高自我教育与自我管理的能力，由他律向自律转化，形成自我约束的养成教育机制；严格管理与尊重学生相结合，在学生自觉遵守校规校纪的基础上，要营造更加宽松、更加人性化、个性化的学习环境。
6、弘扬西译精神，建设优良校风，创建校园文化特色。西译院在创新的办学理念下，在长期的办学实践中，形成了西译精神、西译的优良传统和作风。它积绽在学校的精神风貌上，积绽在学校的校风、教风、学风、领导作风和工作作风上。西译精神、西译优良传统和作风，对于增强学院的凝聚力和同化力，增强促进力和号召力，增强约束力和感染力等都无疑有着很大作用。西译精神的科学内涵，可概括成八个方面；不断创新，追求卓越；忠诚教育，无私奉献；团结拼搏，艰苦创业；求实创新，励志图强；自强不息，与时俱进；院兴我新，院荣我荣；视校如家，爱生如子；隆法明德，德法治校。学院以“心系祖国，情注西译，努力学习，立志成才”为校训。学院校园文化建设坚持“明确导向，弘扬正气，提升品位，繁荣学术”的指导思想，营造和构筑能够反映我校办学特色的校园文化，形成舆论导向正确，学术空气浓郁，体娱文化健康的良好育人环境。
7、校长在创建办学特色中起主导作用。众所周知，一个好的校长就能办好一所学校。西译院的成立和发展壮大，成为在国内外有影响力的民办高校，起主导作用的是学院有一个出色的校长丁祖诒教授。他不仅是一个教育家，也是一个社会活动家。他敏锐地捕捉到从计划经济转变到市场经济高等教育实现大众化的巨大社会需求，义无反顾果断地举办民办高等学校，在每一次发展机遇面前，他都能抓住机遇不失时机与时俱进地推进学院发展。他一整套对民办高校办学创新的发展理念始终主导着学院的办学质量、建设水平和发展方向。他思维敏捷，擅长创造性思维，融发散性思维和集中思维于一体。他具有强烈地事业心、责任感和使命感，对民办高等教育事业高度热爱，对众多莘莘学子无限关怀，具有崇高的人格魅力，被学子们喻为“丁爷爷”。他不遗余力的建设精简高效的教职工队伍，在民办高校首创竞争上岗，他灵活自主的办学机制和提出的创新的教学体系以及行之有效的管理措施，推动学院不断地可持续发展。他决不做学商的誓言，把学院的收入不断投入硬件和软件建设，创建了一个美好的校园。他个性倔强，知难而进，敢于冒险，敢于创新，决不“邯郸学步”，一味照搬国内的公办大学办民办大学，又富有求实精神，在九十年代初期，收购一个国营大厂时，面对众多非 议，他力拨狂浪，宣称“我不下地狱，谁下地狱”的豪言，买下大厂，为西译院发展奠定基础。西安翻译学院能发展到今天，在社会上享有这样高的知名度和美誉度是和院长丁祖诒教授不可分的。
8、开展中外合作办学提高民办高校的国际竞争力。学院加强与国外著名高校的联系，采取请进来和走出去等多种办法。学院首创与美、加合作办学，在加拿大温哥华举办分校，实行“3+1”或“4+1”模式，学生可获得国外大学毕业证和学位证。此举如能成功，通过中外合作办学把国外教育的先进理念、技术、管理引入学院，中外优势互补，必然大大提高学院的声誉和办学质量，为学生提高国际竞争力 开辟新的道路。
9、靠其毕业生来扩大影响，学生有特色可产生竞争力。西译院连续十八年的高就业率、较高的报酬和社会认可度，充分展示我院的毕业生爱岗敬业，吃苦耐劳，团结协同，组织能力强，适应社会能力好，口语能力强，其中涌现出一批优秀的毕业生，不少毕业生在国内外企业担任要职。有的自主创业出现一些新型老板。由于“出口”畅通，为“入口”畅通创造优势。学院坚持入学的标准，选拔优质生源，提高了招生的知名度和新生的报到率，使学院生源形成良性循环。
四、培育和发展民办高校办学特色的几点思考
1、必须继承和发展学院优秀的传统办学理念：对于一所高校来说，办学理念是大学精神的结晶，是大学的灵魂，是一所大学特色形成的基石。我院在学习借鉴国内外办学经验的基础上，进一步结合我国民办高校的实际，与时俱进的总结深化我院的特色办学理念，不断发展和完善，使之进一步理论化和科学使之进一步理论化和科学化，使我院的办学特色进一步鲜明和突出。
2、必须正确处理规范与创新的关系：许多民办高校在各自不同的历史背景下发展起来的，在发展初期不太正规，有许多“游击习气”。在升格为本科院校后，必须按照高等教育的规律，在不断规范的基础上创新。“创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。”“高等教育要 重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新意识。”“创新是跨世纪人才必须具备的素质，是学生全面发展的核心。”教育作为塑造人类灵魂的工程师能否培养出具有创新意识和创造能力的人才，是教育自身能否得以生存和发展的关键。西译院要继续获得成功归根结底在于不断地主动迎接时代的挑战，敢于推陈出新，处理好规范与创新的关系，在规范的基础上不断创新，既要学习借鉴普通高校的办学经验，又不能照搬要针对民办高校的实际，不断探索引领教育潮流的发展。只有敢为天下先，不断进行教育创新，才能使一所高校形成自己的鲜明特色。
3、必须加强教师和职工队伍的建设：民办高校的师资主要由专职教师和兼职教师组成。目前的主要问题是兼职教师所占比例较大，师资短缺已成为制约民办高校发展的瓶颈。随着高校不断扩招，将会使公办高校自身的师资力量出现短缺，越来越难以有剩余的教师资源，或者说公办学校的教师越来越难以有剩余精力到民办高校兼课。为 此，我们必须要采取切实措施，建设一支以专任教师为主体，专兼结合，数量足够，质量优良的教师队伍。加大引进（学科带头人和骨干教师）、招聘（研究生）、培养（青年教师）和外聘（外教）等多种得力措施，形成以专职教师为核心、专兼职相结合的教师队伍。充分发挥专职教师在教学科研方面的骨干作用，使其在专业建设、课程改革、教学改革、科学研究和学风建设等方面承担更多更重要的任务。通过专职教师对教学工作的实践、总结、分析和研究，探索民办高校教学工作的普遍规律，从而在根本上提高民办高校的教学教育质量，形成各民办高校人才培养的特色。
参考文献：
[1]刘智运，《高等学校办学特色研究》武汉理工大学。2005
[2]储召生，《办学特色：大学必然的选择》中国教育报。2003
（本文刊登在《中国教学与管理杂志》2006年第十期）
