新华社北京2月27日电（记者温竞华）为激发高校科普内生动力，推动高校科普工作高质量发展，中国科协、教育部日前印发《关于进一步加强高等学校科普工作的意见》，提出到2030年实现高校科普工作全覆盖。 根据意见，到2030年，高校科普工作体系将更加完善，高校科普地位作用更加凸显，科学素质和能力培养导向更加鲜明，高校社会化科普服务效能更加彰显，服务国家创新驱动发展的贡献度进一步提升。 中国科协青少年科技中心负责人表示，这一目标旨在推动高校科普从“有没有”向“优不优”转变，使其真正成为国家科普体系的重要力量。 意见提出四大重点任务，包括大力组织开展面向大学生的科普工作、大力组织开展面向公众的社会科普活动、着力提升高校科普服务能力和加强科普工作保障体系建设。同时，遵循分类指导、精准施策的原则，对高校内外两类群体作出了清晰的功能定位和路径设计。 着眼于构建长效机制，意见在关键机制上实现了突破和创新。比如，意见强化了考核评价与激励机制，明确提出，高校应将科技人员和教师的科普工作、科普成果纳入业绩考核范畴；将指导学生科普实践、参与中小学科学教育工作纳入教学工作量；学生科普活动认定相应社会实践学分或科普学分，科普志愿服务时间计入志愿服务时长等。 在加强科普社会化协同合作方面，意见提出，高校应加大与各级科协、学会、科普场馆、企业等的深度合作，共建馆校科普实验室，促进科研成果科普化首台（套）展品开发及科普资源共建共享。 【责任编辑:王雪】
作者：毕天姝（华北电力大学校长） “十五五”规划纲要提出，推动科技创新和产业创新深度融合。行业特色高校作为教育强国建设的重要力量，迫切需要深化校企协同育人，在产教融合、科教融汇中彰显办学特色、提升办学能力，真正实现教育链、人才 链、产业链、创新链的深度融合，为强国建设提供人才支撑。 深化校企协同育人的 价值意蕴 从高质量发展重大战略实施，到行业提质升级，再到高校“双一流”建设，以校企协同育人为价值衔接关键节点，便能构建起以教育强国建设为引领、以高质量发展为目标，国家战略发展、行业提质、高校“双一流”建设三者深融互动、相互支撑的有机共同体，增强高等教育服务国家发展的支撑力和贡献力。 使命共担，锚定教育强国战略导向。建设教育强国，高等教育发挥着龙头引领作用，核心使命在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面支撑经济社会高质量发展。行业提质升级是推动高质量发展的关键抓手，更是教育强国建设的重要实践场景，教育强国的成效，最终要体现在服务产业发展、保障国家战略的实绩上。高校作为人才培养主阵地与科技创新策源地，龙头企业作为产业链“链长”，二者需共同锚定高质量发展的责任目标，形成使命共担的协同机制。通过构建“国家战略—行业需求—校企协同—人才供给”的闭环体系，实现人才培养、科研创新与国家战略精准对接、深度融合，使协同育人成为服务国家重大战略的核心支撑，让高等教育真正成为服务国家发展的人才引擎。 责任同向，明晰教育强国实践路径。伴随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，各行业均步入提质升级的关键阶段，新兴技术应用、产业体系重构等课题亟待技术突破与人才支撑，这为教育强国建设提出了现实命题、拓宽了实践路径。理论与实践脱节的传统人才培养模式已难以适应新形势下的市场需求，亟须对接行业需求，深化校企协同育人机制，形成“产业需求牵引人才培养、人才培养支撑产业提质升级”的良性循环。高校要将产业前沿动态、技术攻关需求、岗位实践标准融入育人全过程，通过联合科研、共建平台、共组团队，培养兼具理论功底与实践能力的高素质人才，实现人才供给与行业需求精准对接，让教育强国建设扎根产业实践、服务现实需求。 发展同行，夯实教育强国办学支撑。高校“双一流”建设是教育强国建设的核心载体，其关键在于是否有将办学特色与教育强国需求深度绑定、与行业发展同频共振的能力。校企协同育人成为优化专业结构、提升师资水平、增强科研实力的关键抓手。通过与行业龙头企业深度合作，高校可精准把握产业趋势，调整学科专业布局，推动传统优势学科向新兴领域延伸拓展；依托企业资源提升教师工程实践能力与科研靶向性，将企业需求转化为科研课题与育人载体，实现科研成果与人才培养双向赋能，在协同中强化学生的实践能力与创新精神，培养更多符合教育强国建设要求的行业领军人才和青年科技人才，让“双一流”建设成为教育强国建设的坚实支撑。 校企协同育人的理念重构 伴随时代变革与行业实践发展，与时俱进更新育人理念是持续深化校企协同育人的思维先导，校企双方均需以前瞻视野、系统思维和创新意识，打破协同壁垒，凝聚起人才端和产业端的双向育人合力。 树立战略协同理念，前瞻性长远布局。摒弃“项目式合作”“订单式招工”等短期行为，构建基于长期战略共识的深度合作关系。建立多层级、常态化沟通协调机制，推动校企合作从零散项目对接上升为全方位战略协同。校企双方在发展目标、资源配置、人才培养、科研创新等方面达成高度契合，聚焦代表行业未来发展的前沿领域，开展联合攻关与人才储备，构建“责任共担、利益共享、风险共担”的长效机制。 树立融合共生理念，构建系统化生态。破解传统校企合作“校热企冷”“资源割裂”等问题，树立“融合共生”理念，将校企视为相互依存的有机整体。打破体制机制、资源流动、人才流动壁垒，实现“师资共享、资源互通、成果共用”：企业专家进校园参与教学、担任导师，高校教师深入企业参与项目实践；科研平台向企业开放，生产基地成为实习实训场所；联合科研成果既服务产业提质升级，又转化为育人资源，形成“1+1>2”的协同效应。 树立创新驱动理念，共创立体式价值。以创新为核心，摆脱“适应性培养”思维，树立“引领性培养”导向。在人才培养上，构建“厚基础、重实践、强能力、求创新”体系，通过项目驱动、科研融入、实战锻炼培育创新素养；在科研合作上，聚焦“卡脖子”技术难题，组建跨学科团队，探索任务制科研管理模式；在机制建设上，创新“党建+业务”“国际合作”等模式，为协同育人注入持续动力，既满足行业当前需求，更引领未来发展方向。 深化校企协同育人的实践方向 坚持未来导向和实践面向，统筹国家战略所需、行业发展所需、高校建设所需，深入推动育人体系、合作格局与价值追求全方位跃升，为深化校企协同育人、助推教育强国建设提供路径参照。 育人体系转型，从“学科导向”到“战略需求导向”。行业特色高校应跳出传统学科框架，围绕国家战略和行业提质升级需求，构建具有行业特色的学科体系，拓展新兴学科方向，形成本硕博贯通式育人体系。育人体系应实现三重转型：培养目标从“合格专业人才”转向“战略型创新人才”，注重家国情怀与战略视野；推动课程体系从学科知识导向向产业能力导向转型，融入实际案例与技术标准；培养路径从“理论+实习”转向“理论—实训—实战—孵化”一体化，推动人才培养与产业创新、国家战略深度融合，引导学生知行合一、融会贯通、学以致用。 合作格局升级，从“单点合作”到“生态化协同”。行业特色高校要突破“点对点”合作局限，构建覆盖全产业链的生态化协同格局。搭建核心合作平台，与行业龙头企业、地方骨干企业、科研院所建立多层次合作体系。实现合作主体多元化，形成多方参与的育人共同体；合作领域全方位，覆盖人才培养、科研攻关、成果转化、师资建设等全链条；合作机制系统化，建立战略对接、资源共享、利益分配、考核评价等长效机制，推动协同育人从项目合作升级为行业生态共建，让产教融合成为教育强国建设的重要生态支撑。 价值追求升华，从“服务行业”到“引领国家竞争力”。行业特色高校应聚焦教育强国建设的核心目标，服务高水平科技自立自强，推动协同育人价值追求升级。在技术创新上，联合攻关核心技术，推动行业核心技术达到国际领先水平，为教育强国建设提供技术支撑与实践场景；在标准输出上，依托共建“一带一路”，推动优势技术与标准“走出去”，提升国际行业领域话语权与规则制定参与权，彰显教育强国的文化软实力与产业影响力；在人才储备上，培养精通国际规则、具备全球视野的国际化专业人才，为企业参与全球竞争、国家提升核心竞争力提供支撑，使协同育人成为提升国家核心竞争力、筑牢教育强国根基的重要载体，让高等教育在服务国家发展大局中实现自身应有价值。
编者按：当前的民办高校发展面临着来自内外部的诸多压力。转型发展已成为迫在眉睫的急事、大事。如何在转型中突围、在竞争中立足、在发展中超越，考验着每一位举办者的战略眼光与实践勇气。理事长丁晶题为《以办学理念为引领 走好转型复兴新征程》的讲话，站位高远、思考深邃、指向清晰，既是对学校“十五五”发展蓝图的系统阐述，更是掌舵人面对时代大考所展现出的清醒认知与果敢担当。此次讲话，在学校改革的关键期，起到了重要的引领作用。 讲话从“五大办学理念”的凝练，到“三步走”战略的确立，从“创新驱动”的主动破局，到“人才强校”的根本支撑，贯穿的不仅是顶层设计的逻辑思维，更是一种敢于迎难而上、实践自我革命的改革精神。她不回避问题、不遮掩短板，直面现实困境，以“有为才有位”的用人导向、“贡献思维”的评价标准，向全校发出了转型复兴的总动员令。 这是一份行动纲领，更是一份改革宣言。既有战略家的远见，也有实干家的执着，充分展现了学校掌舵人推动改革向纵深发展的坚定决心。西译的转型之路，虽道阻且长，但因有清醒的领航者与奋进的同行人，青云万里好鹏程。 以办学理念为引领 走好转型复兴新征程 二○二六年三月十八日 丁 晶 民办高等教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，肩负着服务经济社会发展、培养应用型人才的重要使命。西安翻译学院立足西部民办高校定位，紧扣教育强国建设要求，直面民办高等教育发展新形势新挑战，凝练形成“创新、开放、人才、特色、质量”五大办学理念，系统谋划“十五五”教育事业发展顶层设计，为学校转型复兴指明方向、提供遵循。 一、把握时代大势，深刻认识办学理念的战略意义 党的十八届五中全会以来，以习近平同志为核心的党中央提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动中国改革开放向纵深推进，为经济社会发展提供了科学指引。当前，教育强国建设全面推进，高校分类发展持续深化，应用型高校“双优”工程加快实施，民办高校发展从“数量红利”转向“质量竞争”、从“积极鼓励”走向“引导规范”，过去依赖政策红利、规模扩张、经验摸索的发展模式已难以为继，迫切需要通过顶层设计、理念创新、机制改革破解发展难题。 高等教育的发展，理念是先导，顶层设计是关键。面对时代变革与发展考验，西安翻译学院没有被动等待，而是主动求变、系统谋划，通过开展教育思想观念大讨论凝聚转型共识，推进学部制改革打破资源壁垒，明确“三个有利于”评判标准、提出“五大转型任务”、确立“三步走”战略目标，为顶层设计奠定坚实的实践基础。本次制定的《“十五五”教育事业发展规划》，首次系统性明确了学校顶层设计，将“三个有利于”“三步走”“五大转型”有机衔接，形成完整发展体系，而五大办学理念正是这一顶层设计的核心内核。 五大办学理念的凝练，是学校深刻研判时代大势、精准分析发展现状、切实回应办学矛盾的科学成果，是对民办高校应用型发展路径的探索与思考。这一理念体系，立足西部民办高校实际，对接国家教育强国战略和区域发展需求，厘清了学校办学治校的核心问题，明确了长远奋斗目标，为学校破解发展瓶颈、实现转型复兴提供了思想引领和行动指南，对于推动学校走出一条具有西译特色的高质量发展之路具有重大而深远的战略意义。 二、理清内在逻辑，把握五大理念的辩证关系 理念清，则方向明；方向明，则步履坚。五大理念，是一个有机整体，统一于立德树人根本任务。 （一）创新与开放：驱动发展的双轮引擎 创新是发展的第一动力，开放是发展的必由之路，二者相辅相成、同向发力，为学校转型发展注入不竭动力。创新并非单纯模仿公办高校发展模式，而是立足民办高校应用型定位的系统性变革，聚焦办学层次、服务面向、培养模式、办学方式、管理效能“五大转型”，探索民办高校“教育、科技、人才”一体化创新机制，让创新渗透到人才培养、科学研究、社会服务各方面。要以体制机制创新为突破口，推进大部制改革与学部制改革相适应，树立“有为才有位”导向，打造敢担当、善作为的管理团队，破解发展动力不足问题。 开放为创新提供方向与坐标。没有开放的视野，创新就会成为无源之水、无本之木。学校必须打破“关起门来办教育”的思维定式，主动探索多元化办学、多渠道筹资机制，盘活教育教学资源，面向社会开展培训、咨询等服务，在服务社会中赢得资源、在贡献地方中拓展空间。唯有以开放促改革，以开放促创新，才能让学校发展更具韧性、更可持续，真正实现从“办教育”到“办大学”的格局提升。 （二）特色与质量：安身立命的根本基石 特色与质量是学校办学的核心价值所在，决定着学校的市场竞争力和长远发展力，二者辩证统一、相互支撑。作为西部民办外语类高校，我们的特色不是追求绝对优势，而是打造比较优势，立足外语底色，紧扣区域经济社会发展需求，在教育链、产业链、人才链深度衔接中凝炼特色，让“西译的学生好用”成为用人单位的普遍评价，这是学校差异化发展的核心所在。 质量是办学的生命线，是特色发展的根本保障。必须跳出学科建设“小逻辑”，融入国家需求、区域发展“大逻辑”，树立应用型质量观：人才培养质量看毕业生体面就业能力，科学研究质量看服务地方发展实效，社会服务质量看回应社会期待水平。特色为质量发展明确方向，避免质量建设陷入同质化误区；质量为特色打造筑牢根基，防止特色发展流于形式化，二者共同构成学校安身立命、行稳致远的坚实基础。 （三）人才：贯通全局的核心支撑 人才是第一资源，是五大办学理念的核心枢纽，是推动创新、拓展开放、凝练特色、提升质量的关键所在。没有高水平的教师队伍，一切办学理念都是空中楼阁；没有高素质的人才支撑，一切发展目标都难以实现。人才既是创新方法的掌握者、开放视野的拓展者，也是特色凝练的实践者、质量提升的推动者，贯穿于学校改革发展各领域、各环节。 必须把人才强校战略摆在优先位置，立足学校应用型定位，坚持引育并举、以用为本，不仅要把人才“引得来”，更要让人才“用得好、留得住”，推动教师队伍与学校发展同频共振、同向发力。只有打造一支高水平、专业化、应用型的师资队伍，才能让五大办学理念落地生根、开花结果，为学校高质量发展提供最坚实的人才保障。 综上，五大办学理念中，创新与开放驱动发展格局，特色与质量构筑竞争基石，而人才则是贯通其中的核心枢纽。它们相互赋能、同向发力，共同推动学校高质量发展实践。 三、聚焦实干落地，用五大理念推动高质量发展 理念的价值在于实践，思想的力量在于行动。推动五大办学理念落地见效，关键在于坚持知行合一。全校上下要以五大理念为指引，聚焦重点任务、抓好工作落实。 （一）以创新激发内生动力，破解发展瓶颈 惟改革者进，惟创新者强。创新的核心是打破思维定式、破除制度藩篱，解决学校发展动力不足的问题。当前，学校发展中还存在“常规性工作多、创新性举措少，讲内部努力多、说外部贡献少，自我表扬多、比较反思少”的问题，本质上是创新意识不强、发展思路不清晰的体现。必须树立“贡献思维”，深刻认识到：组织内部只有努力和成本，成果终究在组织外部。衡量工作成效，不能只看付出多少努力、投入多少成本，更要看取得多少成果、作出多少贡献，看是否为地方发展解决问题、是否为学生成长带来增值。 要以系统性创新推动“五大转型”落地见效，把创新贯穿于办学治校全过程。在人才培养上，创新培养模式，推动产教融合、校企合作向深度发展；在科学研究上，创新科研导向，聚焦区域产业需求开展应用型研究；在管理服务上，创新体制机制，提升管理效能、优化服务质量。要树立正确的政绩观，以创新促发展、以实效论英雄，让创新成为全校上下的自觉行动，让发展的内生动力充分涌流。 （二）以开放拓展办学格局，服务发展大局 开放是拓展办学格局的关键之举，是民办高校融入社会、服务地方的必然选择。作为外语类院校，国际化是我们的品牌优势，必须让国际化回归服务人才培养的本质，避免“曲高和寡”。要积极争取中外合作办学机构资质，打造匹配学生实际水平、经济条件和发展需求的国际合作项目，让更多学生享受到优质、可及的国际教育资源，把国际化打造成学校的核心竞争力之一。 开放的更深层次，是面向社会、面向产业、面向地方的开放。开放不足是制约学校转型发展的最大短板，我们必须发挥民办院校机制灵活的优势，主动把专业链对接产业链、课程对接岗位、科研融入产业需求，把社会资源转化为育人资源，实现产学研用一体化发展；要主动融入区域经济社会发展大局，围绕地方产业发展需求提供人才支撑、智力支持，在服务地方中实现自身价值，在开放合作中拓展发展空间。 （三）以人才筑牢发展根基，强化队伍建设 功以才成，业由才广。人才队伍建设是学校发展的根本大计，必须坚持精准引才、系统育才、用心留才，推动人才工作重心从“引得来”向“用得好、留得住”转变。近年来，学校引进一大批博士教师，实现了师资队伍建设“量质双升”，这是人才强校战略的重要成果。下一步，要以学科专业布局为导向，持续优化师资队伍结构，提升师资队伍与学校应用型定位的适配性。 要加快构建“双师型+行业型+特色型”三位一体的师资结构，立足服务地方产业、强化实践能力，加强教师实践能力培养和行业经验积累，让教师既懂教育、又懂产业，既会教书、又会实践。要完善人才评价激励机制，为人才成长搭建平台、创造条件，让各类人才各尽其才、各展其长，增强人才的归属感、获得感、幸福感，打造一支与学校同呼吸、共命运的高水平师资队伍，为学校高质量发展筑牢人才根基。 （四）以特色打造竞争优势，走好差异化之路 特色是学校的核心竞争力，在高等教育同质化竞争的背景下，只有打造鲜明特色，才能脱颖而出、行稳致远。人工智能不会替代特色，但会放大平庸；外语是学校的底色，但底色不等于优势。真正的特色，必须与时代对话、与产业接轨，必须扎根地方、服务需求。 打造西译特色，关键要实现人才培养从“供给主导”向“需求驱动”的转变，跳出“我有什么就教什么”的思维，树立“社会需要什么就培养什么”的理念。要紧扣地方产业发展需求，深化“语言+技术”“语言+经管”“语言+康养”等专业交叉融合，把交叉融合打造成学校的特色标识。要深化产教融合、校企合作，推动产教融合从“盆景”变成“风景”，从点上突破向面上拓展，让特色发展成为学校转型复兴的鲜明底色。 （五）以质量坚守办学底线，夯实发展基础 质量是学校生存发展的根本，是唯一不会贬值的办学资本。必须树立应用型大学的质量观，探索与学校定位相适应的应用型质量标准，构建全链条质量保障体系，让质量管控贯穿办学治校全过程。在人才培养上，确立“产出导向”的质量观，推动质量标准从“学科逻辑”向“应用逻辑”转变，将行业标准融入培养方案，把毕业生就业竞争力作为检验培养质量的核心指标；在科学研究上，确立“服务导向”的质量观，围绕区域重点产业链编制科研平台对接图谱，开展有针对性、实效性的应用型研究；在社会服务上，确立“需求导向”的质量观，盘活教育资源开展技能培训、决策咨询等服务，以实实在在的服务成效赢得社会认可。要以高质量的人才培养回应家长期待、以高水平的社会服务回应社会需求，守住学校生存发展的生命线，让质量成为学校最鲜明的名片。 顶层设计凝聚发展共识，办学理念指引前进方向。学校的“十五五”顶层设计，是凝聚人心、鼓舞士气、赋予希望的行动指南，五大办学理念是推动学校高质量发展的思想武器。各学部（院）情况各异、学科专业各有侧重，没有放之四海而皆准的发展路径，必须结合自身实际，科学谋划本单位的发展规划，创新开放、凸显特色、提高质量、汇聚人才，方能实现破局突围、走稳发展之路。 中层领导干部是学校发展的中坚力量，必须切实担负起责任，要把学校的大目标与本单位的小目标有机结合，把发展任务分解到具体岗位、具体个人，让每一位西译人都清楚“学校要干什么、单位要干什么、自己要干什么”，形成上下同心、左右协同、齐抓共管的发展格局。 行百里者半九十。站在“十五五”的起点，我们既欣喜于过往的发展突破，更清醒于前路的艰辛挑战。建设教育强国，民办高校大有可为，也必须大有作为。西安翻译学院作为西部民办高等教育的探索者、实践者，肩负着转型复兴的历史使命。全校上下必须以五大办学理念为引领，坚定发展信心、保持战略定力，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，真抓实干、埋头苦干，在转型发展的道路上迈出更坚实、更稳健的步伐，让西译精神薪火相传，让西译之路越走越宽广，为建设教育强国、服务区域经济社会发展作出新的更大贡献！ ——根据理事长丁晶在四届一次教代会暨工会会员代表大会第一次会议上的讲话整理
3月19日，中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组在京召开教育强国建设三年行动计划综合改革试点一周年座谈会，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，座谈交流试点一周年工作成效和经验做法，部署下一步深化教育综合改革和试点工作。中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。 会议指出，以习近平同志为核心的党中央系统擘画教育强国战略图景，全国教育大会发出建设教育强国的总动员令。教育系统深入贯彻落实党中央决策部署，启动“两批次6大类41项”三年行动计划综合改革试点。一年来，在中央教育工作领导小组领导下，秘书组、教育部以试点为抓手、以改革促发展，加强部门协同、央地联动，各地和学校大胆创新、主动探索，改革纵深推进、多点突破，涌现出一批亮点做法，取得重要阶段性成效。 会议强调，“十五五”时期教育强国建设进入夯实基础、全面发力的关键时期。各地教育行政部门和学校必须深刻理解教育改革发展的内外环境变化，深入认识新一轮科技革命和产业变革加速突破、社会人口结构变化和激烈的国际竞争带给教育的挑战，树立和践行正确政绩观，聚焦教育强国建设目标和重大任务，持续深化教育改革和试点探索。要聚焦落实立德树人根本任务，深入实施新时代立德树人工程，把立德树人要求贯穿于教育改革发展全过程各环节，加快构建“四全育人”新格局。要聚焦解决人民群众急难愁盼问题，建立适应学龄人口变化的基础教育资源调配机制，扩大高中学位供给，培养学生科学素养、创新精神及发现和解决问题的能力，推进人工智能赋能全学段教育。要加快推进教育科技人才一体发展，以分类改革为牵引优化高校布局结构，深入推进“双一流”高校和国家交叉学科中心建设，推动科技自主创新和人才自主培养良性互动，为国家创新体系整体效能提升提供有力支撑。要加快调整优化高校学科专业设置，深化关键领域拔尖创新人才自主培养机制改革，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，打通学科壁垒、产学壁垒，驱动高校科技成果加速向现实生产力转化，更好支撑区域和产业发展。 会议要求，要加强党对深化教育综合改革的全面领导，强化统筹协调和系统集成，完善教育强国建设监测评价体系，统筹改革发展与安全，加强经验总结推广，扩大改革成果覆盖面受益面，推动更多成熟经验做法上升为制度政策和机制安排，以综合改革助力教育由大到强系统性跃升。 部党组成员、副部长王光彦主持会议，部党组成员出席会议。中央改革办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部有关负责同志，中央教育工作领导小组秘书组秘书局、教育部各司局和有关直属单位负责同志参加会议。36家省级教育行政部门和高校以会议和书面形式作交流发言。
