为响应国家有关研究生教育学科专业目录调整的改革，促进我国教育管理学科的可持续发展，助力中国式教育现代化及教育强国建设目标的实现，5月6日教育部中学校长培训中心、华东师范大学教育管理学系共同发起并举办了“中国教育管理学学科建设论坛”。70余位教育管理领域的专家学者、学术期刊代表、教师和研究生等参与会议。
清华大学文科资深教授、清华大学苏世民书院院长、国务院学位委员会公共管理学科评议组召集人薛澜，梳理了本次公共管理二级学科调整的基本背景与脉络，阐述了“2+X”学科体系的运行逻辑，强调进一步明确学科建设体系，推动人才培养、学术研究、社会服务，凝聚广泛力量，更好地为教育强国建设服务。他希望与会专家集思广益，在新目录框架下开展广泛合作，共同推动教育及公共管理学科发展。
华东师范大学党委常委、副校长雷启立指出，新一轮研究生教育学科专业目录修编对教育管理学学科建设既是机遇、又是挑战。他结合华东师范大学重点学科建设工作，表明教育管理学面临学科交叉等时代使命，应思考如何与时俱进，回应实践诉求，明晰新时代的学科基本内涵等。
教育部中学校长培训中心主任、中国教育学会副会长李政涛，结合国家教育政策及自身实践经历，指出此次会议目标旨在抓住新的发展机遇，推动教育管理学的持续发展，实现多方面深度融合。一是推动教育管理学与其他学科、学科发展与校长培训的深度融合；二是明晰深度融合的导向，坚持问题导向、成果导向、育人导向、协同导向；三是形成深度融合机制，从而实现成事、成人、成学科。
《华东师范大学学报（教育科学版）》主编杨九诠，强调关注教育管理学科的科学性与哲学基础，提升学科“硬度”及“厚度”，构建具有中国特色的自主知识体系。《教育发展研究》编辑部主任林岚，从平台建设、方向凝聚、生产转化、人才共享四个方面，阐释了学科建设与学术期刊协同发展的关系，并对未来发展格局进行了积极展望与表态。《中小学管理》杂志社编辑部主任谢凡指出，应明确教育管理学学科建设的意义和价值，基于理实相生的角度构筑学科未来发展图景，并充分发挥期刊的对话桥梁作用等。
与会专家表示，要坚持系统思维和科学站位，继续深化教育管理学科的研讨交流，促进理论探索与实践发展和融共生，推动更多高品质成果的形成，并就教育管理学学科发展、加强人才培养与科学研究、促进校长培训与学科建设深度融合、优化组织平台建制等问题进行了交流与探讨。
