———缅怀丁祖诒先生逝世十周年
韩江水
谨以此篇缅怀中国当代民办教育拓荒者、 西安翻译学院创始人丁祖诒先生。传承丁祖 诒先生的办学理念、育人情怀，告慰丁祖诒 先生的在天之灵。 我是丁祖诒先生的一位追随者，他的教育理念和育人情怀的传承者。自从我2020年 12月28日离开管理岗位，以一名研究者的身 份，通过系统梳理丁祖诒先生的教育理念、 育人情怀和办学实践，对心中的丁祖诒先生、 对西译的办学过程更是增添了一层深的认知 和感受。联想起自己的工作经历并结合西译 的办学实践，思考、审视民办高等教育的发 展目标、发展逻辑和内部治理等问题，结合 我对丁先生教育理念、教育实践和教育情怀 初步探索和研究，以及对西译的发展路径、 建设与改革工作的分析研究，我积极探寻民 办高校发展的哲学逻辑和影响要素。 在怀念丁先生逝世十周年之际，以我对 先生教育思想理念的理解、传承和西译的发 展实践，研析西译的建设发展逻辑、凝练西 译方案和西译智慧，并结合自己的管理实践， 谈谈如何全面理解丁先生办学思想和育人理 念，沿着先生制定的西译发展目标和方向不 断前进，总结传承丁先生办学理念和西译精 神，服务学校、服务社会所取得的成效。以 此缅怀告慰丁祖诒先生。
偶然接触 初步认识
我出生于上世纪 50年代中期。孩童时 期，我国处于自然灾害、经济困难时期；少年时期，虽然家庭困难，但有三年美好的小 学学习阶段，每天都是在幸福而欢乐中度过 的。1966年，正常的学习生活被 “文革”的开 展而打乱，随后的若干年都是在混沌中度过， 自己十分渴望社会稳定，有一个良好的学习 机会。在断断续续的学习、劳动交替中坚持 到1974年高中毕业，随广大青年一起到农村 接受再教育。1976年初回到生活之地，成为 一名煤矿工人；1977年我国恢复了中断十多 年的高考制度，我有幸参加那一年的高考， 虽然成绩不是特别理想，但也高出了录取线， 后因家庭出身而政审未获通过，未被正常录 取。对于因家庭出身的特殊情况我是有心理 准备的，比较自然接受了这种现实，继续安 于原有的工作、生活状态。可喜的是，国家 决定扩招，于是我就成了一名我国恢复高考 后第一届补录入学的大学生，这一点同丁祖 诒先生相比 （丁祖诒先生当年虽然高考成绩 远远高于录取分数线，但由于政审未被录 取），我是幸运的。虽有磨难，但最终我还是 进入了大学。1982年毕业，毕业后留校担任 教学科研工作，后来便一直多从事教学科研 和高校管理工作，在担任管理干部的过程中， 或多或少会对一些感兴趣事情多一些关心， 也会下些功夫去深入了解，甚至研究剖析， 对一些疑问，总会去刨根问底，直到找出自 己满意的答案方可罢休。
我对丁祖诒先生和西译的认知源于一件 偶发事件。在上个世纪八九十年代，我国高 等教育还处于精英化阶段，高考是一件决定着千万学子命运、牵动着无数家庭命运的大 事。由于国家办学条件和招生计划的限制， 大批青年学子被挡在大学门外，为孩子们选 择学习途径和教育机构便成了当时大多数家 长最最关心的事。上个世纪九十年代初，我 有位同事———董先生，他就给我讲起过自己 的孩子求学选择学校时的一段经历和感受。 那时，公办高校招生计划有限，大批求学青 年被挡在大学门外。看着求学欲望迫切的孩 子们眼神，家长们着实犯难，对于社会上出 现的一些助学机构，家长们又多是真假难辨、 良莠难分，这也与当时的社会背景和办学者 的个人情怀、办学目的有着密不可分的关系。 选择什么样的助学机构着实为难家长，也考 验着家长的智慧。董先生为了给孩子选择一 所 “靠谱”且 “心仪”的学校，几乎跑遍了西 安的东西南北，经过反复对比斟酌，最终选 定了地处翠华山下的西安翻译学院，并于当 年把女儿送入该校学习。当我们谈起为什么 不给孩子在市区选所就读的学校时，董先生 解释了他的考察遴选经历，并谈了他对西译 的考察过程和评价。他说他在西译听了丁院 长的报告，走访了当时的学校相关管理人员， 访谈了在校学生，查看了当时的办学环境和 条件，感受了当时学校的管理模式和育人氛 围，也和同样为求学而奔波的家长们反复交 谈沟通，虽然也有些疑虑，但总体上还是满 意。一是认为丁院长为人朴实、育人情怀厚 实，处处把学生放在首位，他不畏艰难，敢 于把办学结余资金用于购买独立校园，说明 办学不是为了盈利，这一点是当时众多办学 校所不能及的。二是学校管理严格，实行 “准军事化”管理，使学校和社会形成相对独 立的物理空间，既有利于学生好的学习及行 为习惯的养成，又有利于学生们的健康成长。 三是校园学习氛围浓厚，每天早上都有班主 任、任课教师及领导陪同学生们早读，万人 晨读场面令人着实感动。四是社会上广泛流 传着 “要学习，到西译”，从一个侧面反映着西译办学的实际效果。五是丁先生 “爱生如 子”的教育情怀在同学中广为传颂，特别是独 特的育人模式，学校虽为自学考试助学机构， 但为了同学们能全面系统学习掌握专门知识 技能，实施的却是基于 “三个半瓶子醋”的复 合式应用型 （即 “外语＋专业＋现代化技能” 或 “专业＋英语＋现代化技能”）育人模式， 很受学生欢迎，也助力了他们的成才。经过 对比，董先生认为虽然当时西译的地理位置 偏僻，但是这种严格而精细的管理模式，好 似把学生们置身于保险箱，打消了家长们的 顾虑。董先生的选择的正确性，随着其女儿 的学业进步和毕业后有了满意归宿而得到印 证。董先生的孩子在西译经过几年的学习， 在西译的精心呵护、教育、培养和她自己的 努力下，顺利取得了国家认可的毕业证，也 走上了心仪的工作岗位，现今也是小有成就 的成功人士。每每谈起当初的求学经历，董 先生及他的孩子总会露出感激之情和满意的笑容。
正是因为同事及其孩子的亲身经历，引 发了我对有关西译动态和社会评价的关注， 我还专门查找丁先生和西译的介绍，初步了 解到丁先生1958年曾在江苏南京参加高考， 且获得 “门门90分以上的优异成绩”，但因 “政审不合格”而 “落榜”。上世纪60年代末， 丁先生任职西电公司子弟中学外语教师；70 年代初，他跻身高等学府登上大学讲台，任 西安石油学院外语教研室主任；1985年在担 任西安翻译协会秘书长职务的阶段，为了满 足当时社会各界对外语学习的需求，在西安 市科协的支持下义务开办外语培训班，限于 当时办学条件的限制，无从满足广大求学者 的需求，他就逐步扩大培训班的规模，并于 1987年10月毅然辞去公职创办了西安翻译学 院这所较长时间以自学考试为主的社会助学 机构。在办学之初丁先生即提出并积极践行 “不以营利为目的，取之于学、用之于学、不做 学商， 坚持社会主义公益性的办学原则”，促进了民办高等教育的健康发展。他倡导并大 力践行助力圆梦工程，处处彰显出 “让无助 者有助， 让有志者成才，让奋进者辉煌”的育人 情怀；他倡导 “在思想上引导学生，在学习上 指导学生， 在生活上关心学生”“全心全意为 学生成才成长成功成就服务”的生本育人理 念，推行全日制、全住校、全封闭、全方位、 全过程的 “五全式”学生管理与 “开放型”国 际化办学结合的教育模式，实施 “外语 ＋专 业＋现代化技能”或 “专业＋英语＋现代化技 能”的复合应用型人才培养模式，为现今应用 型人才的培养提供了丰富的思想基础和实践 路径。丁先生倡导要以高尚思想、高尚品格、 高尚人格培养高素质人才。他以其独特气质 和人格魅力引领西译人创造出一个又一个办 学奇迹，成就了一批又一批学子走上成功之 路。还曾记得社会上对丁先生提出的 “创东 方哈佛”宏愿的热议，其中也不乏有些人认为 丁先生这是为了扩大个人和学校的影响而弄 的一个噱头，是为了服务自己的招生计划。 这完全是一种曲解，丁先生在接受 《华西都 市报》专访时强调说： “创东方哈佛，重点是 一个‘创’字，这是我们的梦想，可能是几代人的努力，也可能是十几代人的努力，中国需要 有一两所私立大学走向世界，这是中国人的志 气， 而不是西译的狂妄”。由此可以看出丁先 生骨子里是一个视理想和事业重于一切的人， 他提出的 “创东方哈佛”彰显出敢为人先、不 畏艰险的魄力，这是对西译发展的长远而深 刻的谋划———努力创建国际高水平一流民办 大学。正是因为丁先生的毕生坚持和不懈追求，“践行一流、 创建辉煌”成了西译的发展目 标；“变革、奋进”成了西译发展的动力； “爱 生如子、厚德敦行”成了广大西译人的育人情 怀。这一宏伟愿景也为西译的发展奠定了坚 实的思想基础，成就了西译的昨天和今天， 也必将指引着西译明天的发展，对陕西乃至 全国民办高等教育的健康发展也无不具有重 大而深远的影响。
系统了解 认识加深
我出于对丁先生的敬仰和想对西译办学 状况深层了解的心态，经常浏览当时网站的 介绍，关注各大媒体的评价，特别是2012年 丁先生的逝世在陕西乃至全国引起的震动， 着实惊着了我：一位民办大学的办学者的离 世，省委、省政府都动了起来，可见此人的 作用和影响力有多么大。由此，对西译和丁 先生的关注就更多了起来。从 《丁祖诒文集》 《名人眼中的丁祖诒》等资料中了解丁先生的 教育理念 （教育宗旨、教育使命、教育目的、 教育理想、教育目标、教育要求、教育原 则）、教育情怀和卓越的教育实践成效。 著名院士杨福家先生在20世纪初曾说： 我国发展民办高校的关键是八个字：质量， 特色，百花齐放。真正一流的民办大学，它 将是 “非营利、 公益性、 追求卓越”的大学，其 使命是以育人为本，实行博雅教育，具体体 现在：要让大多数毕业生感到 “这个学校改 变了我一生”，学校内部组织体制的核心是 “权力制衡、依法办学”，保证教育公平的同 时，要让学生有发言权。以此对照丁先生的 教育实践和西译的办学状态，是完全符合的。 在2015年西译召开的共话 “高尚教育思 想”研讨会上，众多专家、学者、文化名人就 给出如下评价———中国高等教育学会顾问潘 懋元教授说：第一，丁祖诒院长办学是能够 找准特色，坚持特色，发展特色，翻译学院 始终是坚持翻译，他的翻译的要求不仅仅是 外语学院搞翻译，后来发展到所有的学院都 用 “外语＋专业＋现代化技能”来培养各个方 向的翻译人才。因此才能够在全国知名，在 全国各种竞赛之中走在前头，成为一个特色 鲜明的学校，这是一个值得我们学习的思想。 第二，他的思想是严与爱相结合。从丁祖诒 院长的办学实践来说，他是把严跟爱很好的 结合起来，办学应该是该严格要求是要严格 的，但是也是要关心、关爱。第三，丁祖诒院长善于运用民办教育的优势来进行改革发 展创新，民办教育是弱势群体的教育，但是 如果又是有优势的，可民办教育除了说可以 减少国家的财政负担以外，更重要的是民办 教育有它的优势可以促进教育的改革，引起 高等教育的改革。———原国家教育咨询委员 会委员、国家总督学顾问、中国民办教育协 会名誉会长陶西平教授认为丁祖诒的教育精 神表现为三点：一是有定力；二是能创新； 三是肯担当。只有继续发扬这种精神，我们 才可能在未来的民办教育的发展道路上创造 更加光辉的业绩，这也是我们纪念丁祖诒同 志的现实意义。———中国民办教育协会高专 委常务副理事长李维民教授认为，丁祖诒是 一位教育界的改革派人物，他对中国民办高 教的贡献大致十条：成功创办了全国著名的 西安翻译学院；积极探索应用技术技能型人 才培养模式；积极探索民办教育理论并指导 教育实践；倡导完善办学条件是发展教育的 重要物质基础；积极为民办教育立法建言献 策，寻求政策支持；积极实践 “创东方哈佛” 的办学理念；积极吸纳优质资源、走教育国 际化之路；积极维护民办高校的全局利益； 积极探索以规模求生存的发展道路；积极参 与民办教育社会公益活动。他以先进的教育 理念、丰富的办学经验、成功的教育方法、 鲜明的教育风格，在全国民办教育界树起了 一座丰碑，产生了很大的影响。———著名文 化学者肖云儒说：丁院长是中国传统教育思 想跟现代教育思想融接的一个人。不只他一 个人，还有很多校长，构成了民族教育思想 向现代教育思想的多元转型。所以，丁院长 的高尚教育思想，我想用三个传统教育思想 的主题词来解读：第一个有教无类；第二个 因材施教；第三个斯文有才。———西安翻译 学院董事长丁晶指出： “高尚教育”理念是老 院长丁祖诒教授于2011年９月19号在学校的 开学典礼上明确提出的，这是他在27年拓荒 民学道路上最后的夙愿和呐喊。丁院长所倡导的高尚教育是坚定秉承社会主义公益性办 学方向，坚持 “取之于学，用之于学，不做学 商”的办学宗旨，打造以 “第二希望工程”理 念为发端、以 “让无助者有助，让有志者成 才， 让奋进者辉煌”为补充的亲情、文明校园， 这实质就是办人民满意的大学。西译将在高 尚教育精神的引领下 “走国际化道路，育专业 化英才”！ 纵观丁先生的办学实践和育人情怀，作 为探索者，他是一位有理想、有责任、有情 怀、有成效的成功者；作为一位校长，他拥 有坚定的意志，有清晰明确的愿景和价值观， 懂得教育规律、熟悉教学工作，始终把学生 利益放在首位，在复杂的社会竞争中，带领 团队妥善解决了一个又一个难题，具备独立、 闭环、稳定解决问题的特征。他所做的一切 对后来者一直提供着有价值的参照。借用著 名作家何塞·黎萨尔的名言 “如果不献身给 一个伟大的理想，生命就是毫无意义的”来诠 释丁祖诒先生的一生是恰如其分的，丁先生 就是为了成就广大青年、助力国家发展而燃烧其生命的。
亲身体会 全面认知
2019年，西译接受全国创新创业典型案 例学校的专家现场考察验收时，专家组组长 对西译如是评价：西译是一所有灵魂的学校， 一所有抱负的学校，一所精致美丽的学校， 一所事业有成效的学校。这是对丁先生的敬 仰和尊敬，也是对董事会正确领导和智慧的 肯定，更是对全体西译人的最高褒奖。作为 一名当时的管理工作者，我心里热乎而满足， 这样的评价也是我的同感。2015年我作为陕 西高等教育巡视诊断专家组成员，随专家组 对西译进行了比较系统全面的了解和剖析： 西译由我国当代杰出教育家、民办教育拓荒 者丁祖诒先生于1987年正式创办，2005年经 教育部批准升格为本科高校，2009年获得学 士学位授予权；2013年顺利通过教育部本科教学工作合格评估。学校始终坚持社会主义 办学方向，全面落实立德树人根本任务，积 极培育和弘扬社会主义核心价值观，成绩显 著。在仔细阅读学校提供的自评报告基础上， 进校后与广大师生和各级领导深入交流，我 深深感到学校在丁晶董事长带领下始终坚持 “不以营利为目的的社会主义公益性办学方 向”，秉承 “敢为人先、无私奉献、爱生如子、 厚德敦行”的西译精神，积极践行 “高尚教 育”理念，不断创新 “外语＋专业＋现代化技 能”或 “专业＋英语＋现代化技能”的复合应 用型人才培养模式和 “准军事化”严格管理模 式，根据自身特点及发展新常态，坚持 “四 合作、五共同”，深化校企合作，实施订单式 培养，形成资源共建、全程参与、互利共赢 的新型产教深度融合的合作育人模式。坚持 开放办学，积极开展校际交流与合作，坚持 “知识、能力、素质”三位一体的育人模式。学 校通过美化校园环境，营造人文氛围，推进 各类学科竞赛独具特色的人才培养模式、严 格的准军事化管理，良好的人才培养质量， 赢得了 “要学习，到西译”的良好社会声誉。 通过查阅资料、走访交流、实地考察，较为 全面的了解了丁先生创造的业绩，献身民学 的精神，用心血和汗水以其艰辛实践磨砺的 民办高等教育办学理念、科学的创新观念、 大爱的育人情怀；了解了丁先生27年的民办 高校教育教学实践，形成以 “高尚教育”为灵 魂的理念体系和实践体系，引领了新时期的 民学发展。他坚持 “取之于学，用之于学，不 做学商，不以营利为目的”的社会主义办学方 向，推动了民办教育健康稳步的可持续良性 循环发展；他坚持实施 “高尚教育”，推行 “五全式”学生管理模式，坚持 “让无助者有 助， 让有志者成才，让奋进者辉煌”的以生为本 观，助力西译学子正向发展，圆了万千学子 成才报国之梦；他探索出 “无学历专才”素能 培育理念，打破了当时的评价体系，坚持以 德为先、能力为重、全面发展，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强 品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、 增强综合素质。他倡导潜心教育，不懈探索 教育发展思想，前瞻视野多建树。基“办 大学就是办文化”，他提出了 “读书、做人、文 明、 亲情、变革、奋进””和 “在希望中奋斗，在 奉献中亲情，在变革中和谐”的育人方针，并 以 “学生管理十不准”和 “师德十范”为实践 抓手，打造 “万人晨读”名片；创建了陕西终 南学社，为研究、传承、光大终南文化，弘 扬中华民族优秀传统文化，丰富我国高校立 德树人的校园文化内涵，促进地方文化建设 贡献了智慧和方案。
在考察交流过程中，我和丁晶董事长也 有了近距离的接触和了解。丁晶应该说是出 生于教育世家 （其爷爷丁承纲先生就曾创办 一所中学，其父丁祖诒先生更是在改革开放 初期就创办西译，并使其成为中国民办高等 教育的领头羊），她自上世纪90年代起就追 随我国当代民办教育拓荒者丁祖诒先生，投 身民办高等教育事业20余年，始终坚持不以 营利为目的的办学理念，矢志不渝做 “高尚 教育”的领航人。2012年3月，丁祖诒先生去 世后，丁晶勇挑重担，担任董事长，成功带 领西译度过了艰难时期并致力于实现将西译 建设成为国内一流民办高校的发展目标。丁 晶董事长不仅接过了举办者、治理者的岗位， 更是接过了举办者和治理者的责任。在她追 随其父参与民办高校的治理期间，她不仅学 到了办学治校、发展教育的理念和本领，更 是铸就了她无怨无悔奉献终生、为民服务的 精神，持之以恒追求卓越、求新图强的境界 和品质，真诚奉献的爱生情怀和品质。2012 年丁晶接过西译的治理大旗，承担起传承 “高尚教育”重大责任，2011年12月，陕西省出台了 《关于进一步支持和规范民办高等教 育发展的意见》，明确提出对全省民办高校实 施 “营利性”和 “非营利性”的分类管理体制， 民办高校可以自主选择，自行申报。次年，丁晶率先在陕西民办高校明确表态将西译申 报为非营利性民办高校，个人不要求任何回 报，坚定不移地走社会主义公益性办学道路， 坚持 “取之于学， 用之于学，不做学商”，把每 一分钱都用在学生身上。在她的倡导和组织 下，发起成立了非营利性民办高校联盟，搭 建起非营利性民办高校的交流平台，探索非 营利性民办高校办学模式和应用型人才培养 模式，她以实际行动延续和光大了 “高尚教 育”办学理念。在 “十三五”伊始，她提出要 在校内开展 “三个一百”工程建设，即打造 “一百门优质课程、一百个校内实验实训基地 和一百名优秀骨干教师”。在大众创业、万众 创新的背景下，丁晶紧贴社会行业发展需求 和西安国际化大都市建设、 “三个陕西”建设 等战略目标，指导学校开展了多样化的政企 合作、校企合作项目，倡导并加入新丝绸之 路大学联盟。在应用技术型人才培养上，开 设卓越翻译人才班，为韩国三星企业高层管 理干部和员工进行语言培训，建立产业科技 园区和就业见习基地，为学生实习提供便利。 丁晶董事长带领西译秉承 “走国际化道路，育 专业化英才”的思路，积极开展国际交流与合 作，与全球20余所高等院校建立了长期的合 作关系，为学生留学深造铺平道路，赢得了 “要学习， 到西译”的社会美誉。丁晶董事长满 腔热情投身民办教育事业，她的辛勤付出， 得到了学校师生的支持和拥护，也得到了社 会各界的认可和肯定，并获得全国 “三八红 旗手”、推动陕西教育发展杰出贡献人物、中 国翻译协会优秀社团工作者等荣誉称号。西 译获得西安市政府授予的 “社会治安综合治 理工作先进单位”，陕西省 “文明校园”“平 安校园”等荣誉称号。
我先后参与西译 “十三五”教育事业规划编制的讨论、2016版人才培养方案的研讨审 定，也到学校开展了两场学术交流报告会等。 随着交往的不断增多，我对西译日渐有了系 统、全面而深入的了解，也就明白了为什么 丁祖诒先生被称为中国当代民办教育的开拓者，西译又为什么被称为中国民办高校的领 头羊，这是因为创始人及西译有着先进的办 学思想理念、坚定的理想信仰追求，有着坚 忍不拔的奋斗意志、无私的大爱精神，有科学的治理方法、健全的育人方略，有着骄 人的办学成效和可借鉴、复制的西译方案， 为当时的民办高等教育发展起到了引领示范 作用。如此等等，使我从先生的办学实践中 认识到要成为一名合格的校长必须具备引领 者、经营者和协调者的角色素养。作为引领 者：把握方向、做出决策、设计路径、激励 推动；作为发展目标的引领者：规划、规矩、 规律、规格、规范制定与执行；作为文化发 展的引领者：用文化铸魂、构建质量文化、 育人体系构建；作为教师发展的引领者，提 升归属感和幸福感、建立激励机制，打造团 队；作为学生学生发展引领者，学习经历体 验、体面尊严进入社会、校友凝聚。作为经 营者，须从 “凝聚人心、赋能发展，整合资源、 支撑发展， 开放办学、 合作发展， 深化改革、 科学 发展， 凝练特色、品牌发展等五方面推进工作。 作为协调者，须协调处理好学校与学院、干部 与师生、 行政与学术、统一与民主、学校内部和 外部、 责权利等的关系。
（韩江水，二级教授，硕士生导师，西安科 技大学原副校长，西安翻译学院原校长；西安 翻译学院董事会董事、丁祖诒教育研究中心主任）
